○小学校の教師からあいさつをうける。
○トイレやかるい食事を済ます

　・人が倒れている現場に立ち合わせたとき、見てみ見ぬふりをしない為に、応急救護と救急運搬法の必要性を訴えた。応急救護＝心肺蘇生と考えている人が多いが、応急救護は心肺蘇生だけではない。緊急時、自分が出来ることをやるということが、どれだけ重要なのかということを最大のテーマにした。
　・発表全体を劇にせず、要所要所で応急救護を実践するという内容で行った。
　・まとめの際、子供たちを被害者にして搬送したり、先生を搬送した。

　・ある学校の授業中に大きな地震が起こり、授業が一時ストップしてしまう。地震が治まりその後、授業は地震に関する防災教育へ移っていく。（緊急時伝言ダイヤル171、避難に関する注意事項など）先生が生徒の防災に関する質問を、答えていくという内容。途中で、トンチンカンな質問が出るなどして、笑いをとっている。

　・私達大学の授業などで習った防災知識（防災用語）を、ある学校の授業を場面に面白おかしく先生と生徒が学んでいくという内容である。
　・この班が持っている、独特のキャラクターにピッタリな役柄と、学校の場面という、見ている小中学生にとっては、想像しやすい内容だったと感じる。

　・災害伝言ダイアルについて真剣に聞いてもらるよう惹き付ける
　・女装は受けすぎても、つまらなすぎてもいけない

　・上京が決まった長女に、心配性の父親が非常持ち出し袋を待たせようとする。しかし父親が店先で買ってきた非常持ち出し袋は、大きくて重いという市販の非常持ち出し袋だった。長女は、その持ち出し袋を持って行きたがらず、父親とケンカになってしまう。
　　そして家族は（４人家族）その持ち出し袋の中身をチェックし、本当に必要な物だけを持っていくということにした。すると想像以上に小さくなり、長女も納得して非常持ち出し袋を持って上京する。
　・災害が懸念される中で、非常持ち出し袋はなくてはならない存在である。しかし非常持ち出し袋は、大きくて重い→物置の奥に保管→月日が経ってホコリをかぶる→何が入っているか分からなくなってしまう。といったような法則が成り立っているように感じる。こうした現状で災害時に非常持ち出し袋を運び出せるのだろうか。
　・この劇では、非常持ち出し袋を無理なく気軽に作る事によって、災害に備えるという事を結論としてまとめた。
　・クイズ形式により親近感を持たせる。
　・挿入音を初めて使用。音量に気を配る

○質問受け付け